PRODUIRE DE L�ECRIT
EN LIEN AVEC LA LITTERATURE DE JEUNESSE

Commission ma�trise de la langue cycle2

������������������������ Document �tabli au cours des ann�es 2004/2006

1. Les axes de travail  des membres de la commission:

� Il s�av�re que la production d��crits est insuffisamment travaill�e au cycle 2. Durant ces deux ann�es, la commission s�est attach�e, � travailler sur la production d��crit au cycle 2 en particulier : �produire de l��crit en lien avec la litt�rature de jeunesse.

Une liste d�albums a �t� s�lectionn�e pour mettre en oeuvre des projets d��criture courte.

� Pour � jouer � avec les� lettres et les mots

� Pour �crire des phrases

� Pour �crire des textes

� Les membres de la commission :

Michel BOUNIOL( IEN Nantua), Janique FRAYER (IEN stagiaire), Sophie GENIN ( PIUMF), Odile MARMET (coordonnatrice REP Bourg), Fr�d�rique MATTES, (PEMF, � IUFM), Marie-Fran�oise PASSOT(PEMF), Catherine PAULET (directrice d�Ecole), Jacqueline PILLOT ( IEN retrait�e), Agn�s REMLINGER ( CPC de Miribel)

2. Lecture et �criture au cycle 2 :

Contrairement � certaines id�es re�ues, il ne faut pas attendre d�entrer dans la lecture pour entrer dans l��criture.

L��criture et la lecture sont �troitement li�es dans toutes les activit�s du cycle des apprentissages fondamentaux

(cf : p.86 des IO en �l�mentaire)

Pour favoriser l�entr�e dans l��criture, il est indispensable que l�adulte ait lu ostensiblement de nombreux ouvrages aux enfants : il ne s�agit pas de raconter une histoire mais de lire le texte d�un auteur. � Il s�interdit de modifier la lettre des textes de mani�re � permettre aux enfants de prendre conscience de la permanence des �uvres dans l�imprim�. C�est dire combien, au moment du choix, l�enseignant a d� tenir le plus grand compte de la difficult� de la langue utilis�e ou des r�f�rences auxquelles le texte renvoie. �

�(cf p. 82 des IO en maternelle)

3. Liste d�albums:

Ces ouvrages ont �t� choisis car ils ont un int�r�t particulier permettant d�aborder des activit�s d��criture bien cibl�es.

En aucun cas, ce tableau ne saurait �tre une liste exhaustive.

����� En outre, il ne saurait �tre question d�instrumentaliser la litt�rature de jeunesse et de scolariser les albums.

����� Les pistes de travail sont indicatives mais ne doivent surtout pas �tre toutes exploit�es pour chaque album.

• POUR � JOUER � AVEC LES� LETTRES ET LES MOTS

R�ve-moi une lettre Anne Bertier/Editions MeMo (2005)	- Ab�c�daire avec un graphisme int�ressant, lien arts visuels - �criture des lettres d�imprimerie
Les 26 lettres pour dire je t�aime Nadia Bouchana. Mila Editions� (2006)	- ab�c�daire avec les diff�rentes valeurs des lettres
Ma zonm� Vincent Malone. S.Bravi/ Seuil/ 2004	- Imagier �  en verlan � - en GS, travail r�alis� � l�oral. - au CP, travail avec les mots simples qui ne posent pas de probl�mes orthographiques (ex : tonmou�mouton) - au CE1, on utilisera ces mots pr�sentant des difficult�s (ex : sinpou�pousin incorrect donc travail sur cette difficult�)
Dans ma classe Pittau et Gervais. Seuil/ (2002)	- travail sur la segmentation des mots en syllabes Ex : Dans ma classe, il y a un qui s�appelle � mou � et l�autre � ton � On peut commencer avec les pr�noms comme support.
Petit c�ur �Elisabeth Brami/ Georges Lemoine / Courant d�air, Casterman (1999)	- rapprochement de mots par analogie de couleurs Je t�ai cherch� dans le noir, et j�ai trouv� �..la nuit, un merle�
Trop ceci, trop cela. Caroline Palayer/ Editions Frimousse (2002)	- travail sur les rimes - th�me la diff�rence
C�est pas pareil Collectif .Ed Tourbillon. (2002)	- photos qui induisent des mots contraires. - � mettre en r�seau avec : Le jour et la nuit avec la structure r�p�titive : � il ne faut pas confondre� �
Le cahier des plus Agn�s Rosse/ Rue du monde (2000)	- surr�alisme - association hasardeuse d�illustrations (sur le principe des cadavres exquis) - associer 2 �l�ments diff�rents pour en inventer un nouveau. - travail sur les homonymes � partir des illustrations
9. Zo� la petite souris qui aime les mots Sylvie Thierry Askevis/Pascal Lema�tre/ Bayard Jeunesse (2005)	- une mine d�id�es pour jouer avec les mots, cr�er des r�pertoires au� niveau lexical ou phonologique (ex : ab�c�daires, r�bus, registre du langage (au� niveau petit et grand), le temps qui passe, polys�mie des mots, segmentation des mots, devinettes, r�bus, charades, acrostiches�) - un outil pour �crire.
10. Carnet naturaliste imaginaire �Fr�d�rique Jacquet/ Albums Nathan (1998)	- mots-valises sur les animaux imaginaires
11. Le rap des rats Michel Besnier/ henri Galeron/ Motus.( 2000)	- jeux sur les mots

POUR ECRIRE DES PHRASES

La ma�tresse n�aime pas Alain le Saux.. Rivages.( R��d 2001)	- structure r�p�titive - lien avec les r�gles de vie (vivre ensemble) - � mettre en r�seau avec � Moi j�adore, maman d�teste � E. Brami/L.Le N�ouanic/ Seuil/ 2004
Ma Ma�tresse m�a dit qu�il fallait bien poss�der la langue fran�aise Alain Le Saux/Rivages (1988)	- � mettre en r�seau avec : Au pied de la lettre J�r�me Peignot/ Robert Constantin/ 2003 - construire des phrases en r�utilisant des expressions connues polys�miques.
Il ne faut pas habiller les animaux Judith et Ron Barrett/ Ecole des loisirs (R��d 2003	- structure r�p�titive : � il ne faut pas� parce que� �  (structure causale).
Dr�le de maman Elisabeth Brami/A. Sophie Tschiegg / Seuil (2000)	- structure r�p�titive: � pendant que, est-ce que... � - phrases interrogatives avec rimes
Bon app�tit monsieur lapin Claude Boujon/ Ecole des Loisirs ( r��d 2001)	- structure r�p�titive / dialogue � Que manges-tu ? Je mange� � - utilisation des guillemets - lien avec la d�couverte du monde
Et si j��tais� Emmanuelle Anquetil/ Mango/ (2003)	- structure hypoth�tique : si + imparfait+ conditionnel� et : mais+ conditionnel ex : Si j��tais un coq, je r�veillerais tout le monde en criant cocorico mais je devrais me lever avant tout le monde.
Le livre des si Ghislaine Roman/ Tom Schamp/Milan/ (2005)	- Structure hypoth�tique : Si + imparfait + conditionnel ex Si les cages n�avaient pas de barreaux, est-ce qu�on entendrait mieux le chant des oiseaux ? - � mettre en r�seau avec le livre des peut-�tre (m�me auteur)
Clown. Elzbieta/ Ecole des loisirs (1998)	- r�p�tition par reprise syntaxique �- monologue
Ailleurs au m�me instant Tom Tirabosco/ La joie de lire (1997)	- utilisation du pr�sent instantan� avec phrases simples ex : Quelque part sur terre, un enfant ouvre un livre. Ailleurs au m�me instant�une poire tombe par terre�.
Les petits poissons Bruno Heitz/Olivier Douzou/ Le Rouergue (2001)	- relation de cause � effet. Parce que �. Car - travail sur la n�gation
Jamais Marc Solal/ Motus (2005)	- �criture de phrases � en n�gatif � Ex : Plus tard, je ne voudrais pas �tre �. - rapport texte/ image int�ressant
23. Dans 3500 mercredis Annie Agopian/C. Franek. Ed du Rouergue.(1998)	- �criture de phrases au futur, ce que l�on s�autorisera � faire et que l�on ne peut pas faire aujourd�hui : ex On prendra notre bol pr�f�r� avec autant de cacao qu�on veut�
24. Zig-Zag Rascal/ Pastel/ (2003)	- �criture de phrases en d�tournant le sens des panneaux de signalisation
25. Mon cochon Jean Pierre Blanpain. Ed Thierry Magnier (1999)	- comparaison po�tique

POUR ECRIRE DES TEXTES

Viens jouer avec moi petite souris Robert Kraus/Jos� Aruego/Arianne Dewey/ Ecole des loisirs. (1988)	-� dialogue avec structure r�p�titive s�appuyant sur les jours de la semaine + code couleur pour coder le dialogue - forme n�gative/imp�rative ex : Je ne peux pas jouer aujourd�hui� Reviens demain.
O� vas-tu petite souris ? Robert Kraus/Jos� Aruego/Arianne Dewey/ Ecole des loisirs. (R��d 2004)	- structure : � Je trouverai� qui� � - futur - travail sur les pronoms (ex : l�as-tu trouv� ? Les as-tu trouv�s� ?)
28. La toute petite petite bonne femme Jean-Louis Le Craver/ Delphine Grenier/ Didier jeunesse (1998)	- utilisation de l�adjectif dans une histoire r�p�titive. - dialogues �crits avec des couleurs et une typographie diff�rente
29. Moi ma grand m�re Pef/ Folio Benjamin ( r��d 2002)	- phrases avec structure r�p�titive - notion de chute
30. Petit lapin rouge. Rascal/ Dubois/Ecole des Loisirs (1997)	- �crit qui peut s�interrompre pour inventer une suite. - mise en r�seau avec le conte : Le Petit chaperon rouge - travail sur les th�mes des lapins et des loups.
31. On a vol� Jeannot lapin Claude Boujon/ Ecole des loisirs (1997)	- �crit qui peut s�interrompre pour inventer une suite. - utilisation d�anaphores
32. C�est moi le plus fort. Mario Ramos / Ecole des Loisirs (2002)	- �crit qui peut s�interrompre pour inventer une suite. - utilisation d�anaphores
33. Les larmes de Gros-codile Philippe Barbeau/ Philippe Ducamp/ �P�re Castor. (2000) (�puis� actuellement)	- r�cit qui peut s�interrompre � plusieurs endroits - � la fin du texte : structure r�p�titive � pas nous� � - utilisation des temps : pass�, pr�sent, futur - structure avec des � si � pour l�amplification,� la gradation. (si gros, si �norme, si gigantesque)
L�ombre de l�ours Olga Lecaye/ Ecole des loisirs (1999)	- r�cit merveilleux qui peut �tre interrompu. - � mettre en r�seau� avec d�autre livres du m�me auteur: Le ballon, Didi bonbon, Docteur Loup, La famille Ours et Madame Taupe, L�invitation, Kouma le terrible, Trolik, Victor et la sorci�re, La petite souris, Le petit lapin de No�l, Malvin, Le lapin facteur�.
35. Vite, vite au loup Magdalena/ Myriam Molier/ P�re Castor (2000)	-� texte avec structure r�p�titive : � qui a peur du loup, c�est pas nous� � - verbe conjugu�, sujet invers�, utilisation du g�rondif, utilisation de rimes - synonymes du verbe � parler �

36. Tout allait bien Frank Pr�vost/ Le buveur d�encre (2003)	-� livre sur le th�me de la diff�rence et de l�int�gration. - codage en couleur de mots se rapportant � l�objet de l�illustration. - incitation � l��criture de la suite de l�histoire - mettre en r�seau avec d�autre livres du m�me auteur : Un amour de verre (Editions du Rouergue), Ninette (Editions Grandir)�
37. O� est Petit tigre ? Pulak Biswas/A.Ravishankar/Syros ( r��d 2006)	- r�cit pouvant �tre interrompu � plusieurs endroits. - jeu sur la typographie avec les couleurs noires et rouges. - structure r�p�titive � et si�+ forme interrogative � (1^�re partie du syst�me hypoth�tique)
38. Les gar�ons et les filles G.Solotareff/ Ecole des Loisirs (r��d 2005)	- �criture de portraits - lien arts visuels
La maison � dormir debout Audrey et Don Wood/ Mijade (r��d 2004)	- r�cit avec accumulation et r�troversion � - � mettre en r�seau avec � Dans Paris il y a� � Paul Eluard/ Antonin Louchard/ Petits g�ants
Une histoire sombre, tr�s sombre Ruth Brown / Folio Benjamin ( r��d 2001)	- r�cit avec notion de zoom - structure r�p�titive par inclusion - compl�ments circonstanciels de lieu en d�but de phrase. - � mettre en r�seau avec � Zoom � Istvan Banyai/La joie par les livres/Circonflexe. - r��crire en une Histoire claire tr�s claire en prenant comme point de vue celui du poursuivi.
Rom�o le chien Carole Chaix/ Editions Frimousse� (2005)	- texte construit par accumulation de morceaux de phrases - texte qui sera lu par l�adulte (car un m�lange de typographies qui peut poser probl�me) - r��criture du texte dans une �criture cursive en respectant les normes de l��criture. - au niveau de l�art visuel, travail sur le zoom arri�re.
Pourquoo�a Voutch/ Thierry Magnier ( 2000)	- structure par embo�tement : chaque r�ponse am�ne une autre question : de pourquoi en pourquoi�
Vache de vache Anne Jambois/Mathis/Paquet (2002)	- structure style marabout/ bout de ficelle� - structure avec 2 propositions : � de deux choses l�une, soit�, soit� �
Tout neuf Delphine Perret/Atelier du poisson soluble/ (2002)	- �crit � chute - structure r�p�titive : � ce n�est pas� � - chercher collectivement une chute et demander aux �l�ves de retrouver les �l�ments qui pr�c�dent.
Un pays loin d�ici Nigel Gray/Philippe Dupasquier Gallimard ��1999 ��(actuellement indisponible)	- travail sur l�implicite : la m�me l�gende peut avoir des significations diff�rentes. - envisager la notion de point de vue. - travail sur la l�gende des illustrations ou sur un texte fouill� � partir des illustrations.
Le crocodile Jacques Roubaud/ Petits g�ants. (2001)	�- un po�me mis en album. - phrase inductrice : � L��l�phant r�ve � � � avec adjonction de personnages - �crits de travail pour aider � la compr�hension de l�implicite du texte et � la mise en voix. - illustrations � inventer pour d�autres po�mes narratifs - � mettre en r�seau avec � Moi, j�adore, la ma�tresse d�teste � (Elisabeth Brami/Lionel Le N�ouanic/Seuil)
Au jardin des plantes Victor Hugo/ Rue du monde (2002)	- notion de point de vue - transposer la situation pour travailler la notion de point de vue. - mettre en r�seau avec � Une histoire � quatre voix � (Anthony Brown/Ecole des Loisirs)
L�ogre, le loup, la petite fille et le g�teau Philippe Corentin/ Ecole des loisirs (r��d 2005)	- situation probl�me : comment faire pour que les diff�rents personnages ne se mangent pas entre eux ? - r�p�tition par substitution - �crit de travail pour envisager les solutions au probl�me pos�.
S�rie M�li-m�lo Martine Perrin. Milan (2004)	- textes � rimes - rapport texte/ image int�ressant - travail au niveau de l�art visuel.

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